一、個人簡介
陳亭華,男,1962年出生。1983年畢業于蘇州大學外語系,1992年被破格由中教二級教師晉升為高級教師。1994年被評為首屆南京市優秀青年教師,并被列為南京市首批跨世紀青年科技人才“以老帶新結對培養”對象。1995年被評為江蘇省優秀教育工作者。1996年被中共南京市委、市政府命名為第二屆“南京市中青年拔尖人才”。1997年被評為第二屆南京市優秀青年教師。1995年被授予“陳香梅女士獎金”。1998年被評為全國模范教師,同年,被國家教育部和人事部授予“全國教育系統勞動模范”稱號。1999年又一次被中共南京市委、市政府命名為第三屆 “南京市中青年拔尖人才”。2002年被評為江蘇省第八批特級教師。
陳亭華同志是中國教育學會外語專業委員會會員、南京市外語教學研究會常務理事、南京市高中英語教學中心組副組長,是中國教育學會考試專業委員會會員、南京市考試研究會理事外語學科組長,是南京市中學教師高級職稱評審委執行評委會成員,是南京市中學英語教師繼續教育培訓的指導教師,是南京市高中教師資格認定專家評審委成員。
二、教學特色
陳亭華認為,培養學生的創新精神和實踐能力已成為學校學科教學的重要目標,加強教學內容和過程的實踐性更加重要,把認知活動與實踐活動有機結合起來,引導學生在親身的實踐活動中獲得知識、發展能力更加必要。為了改變傳統的以書本知識教學為中心,以教師傳遞、學生接受為重要方式的教學模式,陳老師大膽嘗試,在多年的教學實踐中形成了自己獨特的教學觀念,即“教學過程中的實踐性”。
陳亭華努力使自己的教學觀念貫徹于教學的各個方面和教學過程的各個環節,真正通過增強實踐環節來優化學生的學習活動,提高課堂教學的質量和效益。
首先對教學內容進行分析和分解。教學新課前,陳亭華首先要認真研究教學大綱的有關內容,從教學評價的角度來選擇和整合教學內容,使教學內容更具時代性、現實性和針對性。例如在課文的語言點處理方面,傳統的做法是就講解而講解,講解中單向的傳授為主,學生不易理解和應用。陳亭華則結合高考的考點分布、設置及命題技巧,從選項的正、反兩方面來講解分析,使學生覺得老師的講解內容適度,講解到位,針對性強。因此每次備課,陳亭華都很注意深入研究教材內容,廣泛收集和編寫相關材料。
其次,努力在課堂教學中增強實踐環節。在教學過程中陳亭華根據英語學科特點,精心設計組織學生的感性活動,給學生以較多的實踐的時間和空間,同時注意與問題探究結合起來。陳亭華經常在課堂上注意培養學生的語言運用能力。每節課都要留出一定的時間給學生用英語進行問題式討論,閱讀理解能力訓練,聽力訓練及其方法指導。例如在聽力訓練中,陳亭華注意對學生聽力中的微技能訓練,指導學生要“爭分奪秒,瀏覽選項,抓住關鍵,主動出擊”,掌握捕捉重要信息的辦法。在實踐中學生學會了分析和領悟,發展了思維。
努力在實踐過程中充實教學內容。現行教材內容與教學大綱對學生的能力要求有一定差距。陳亭華注意改革教學的內容和形式,不局限于課本知識的鞏固和訓練,而是注意知識的擴展遷移和深層遷移。例如在語篇教學中,陳亭華特別重視學生快速閱讀、推測、概括等能力的培養,使學生使用語言的敏感性和準確度得到進一步提高。
陳亭華的“教學過程中的實踐性”理念激發了學生的興趣,大大調動了學生學習積極性,全面提高了教學質量。
陳亭華擔任高中外語教學,其中有十多年擔任高三畢業班的教學任務,成為高中外語教學的把關教師。為了提高復習效率,在重視“教學過程中的實踐性”的同時,還研究了近年來高考英語的重點、難點以及考點分布,開拓了視野,透徹地把握了教材各知識點在高考中的體現和分布,從而提高了高三的教學質量。94年以來,他任教的高三畢業班高考英語成績超過省、市均分30分左右。
在高三復習教學中,他反對題海戰術,主張精選自編訓練題,有的放矢,做到以一擋十。每屆高三,他都告訴學生,利用好課內時間,按老師的要求去復習,課外在英語上少花時間,多花時間在其他學科上,爭取各學科的平衡發展。94年高考,他擔任班主任的班級,全班56名同學全部考取大學。1999年他被臨時抽到高三擔任高三(4)班的英語教師,他運用科學的復習方法,與學生們共同努力,班級英語成績穩步提高,高考班均分列年級第一,超過了同年級的兩個實驗班,受到學生和家長的好評。

三、學術成果
陳亭華每年都應邀為省內外的師生舉辦關于高中英語教學及研究方面的專題講座。經常到高校給參加培訓的中學英語教師舉辦講座或講課。參加市政府組織的講師團到郊縣培訓英語教師。多次應邀參加南京市的中考命題工作;多次參與南京市高三高考模擬考試英語試題的命題工作。他曾應邀在廣播電臺播講英語聽力訓練;多次在江蘇教育電視臺“名師熱線”參加直播節目。參與南京市外語考試題庫的建庫工作;參加了許多大型考試包括部分高校強化班招生考試英語試題的命題工作;為各級各類英語水平考試、選拔考試設計試卷70多套,為教育部考試中心提供自己設計的試卷多套。
“八五”期間參加了教育部考試中心重點課題“高中總復習階段減輕負擔提高效益”的研究,主持子課題英語部分的研究及命題工作。目前參加教育部重點課題“符合素質教育要求的中小學校內考試理論和操作體系的研究”,承擔該項目子課題英語部分的研究。
陳亭華同志曾應邀參加制訂和編寫江蘇省和南京市中學英語教學目標。論文《語篇分析與中學完形填空試題設計》發表于《江蘇外語教學與研究》;論文《中學生閱讀的心理軌跡及其對閱讀理解教學的啟示》獲市論文一等獎。論文多次獲中國教育學會考試專業委員會論文評比一等獎。主編《初中英語題典》、《高中英語題典》,在江蘇少兒出版社出版的《初中生實用辭典》中任副主編,主編《英語同步聽力訓練》(共12冊)(譯林出版社出版),參加編寫《高中英語精神》(高中一、二、三年級)(江蘇教育出版社出版)、《高中英語全掌握》(譯林出版社出版)、《高中英語試卷》(江蘇教育出版社出版)等40余本(部)。
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